آموزش و پرورش:
بیش از ۸۵ درصد دانش‌آموزان از مسیر آزمون سراسری وارد دانشگاه نمی‌شوند
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد بیش از ۸۵ درصد دانش‌آموزان کشور از مسیر کنکور وارد دانشگاه‌ها نمی‌شوند و همین امر ضرورت تمرکز بر تقویت آموزش مهارتی و فنی را دوچندان کرده است.
، مصطفی آذرکیش معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: در حال حاضر بیش از ۶۵۰ مرکز فنی‌وحرفه‌ای دولتی در سراسر کشور در اختیار هنرستان‌ها قرار گرفته است و تلاش می‌شود ارتباط میان آموزش و بازار کار تقویت شود تا دانش‌آموزان با مهارت‌های واقعی وارد جامعه شوند.
وی با اشاره به ماده یک قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش اظهار کرد: این قانون بر بهره‌گیری از تمام ظرفیت‌ها و منابع برای توسعه و تجهیز فضاهای آموزشی و پرورشی تأکید دارد و شوراها نقش محوری در اجرای این مأموریت ایفا می‌کنند.
آذرکیش افزود: رئیس‌جمهور با تأکید بر سه اصل عدالت، مشارکت بین‌بخشی و تکنولوژی، نگاه تازه‌ای به مدیریت آموزش در کشور وارد کرده است و استانداران سراسر کشور باید هماهنگ‌کنندگان اصلی این روابط بین‌بخشی باشند تا شاهد تحولی واقعی در نظام تعلیم و تربیت باشیم.
به گفته او در جدول شاخص‌های کمی برنامه هفتم توسعه، ۲۱ شاخص برای ارتقای نظام آموزشی تعیین شده است که یکی از مهمترین آن‌ها افزایش اثربخشی آموزش در دوره دوم متوسطه است. تغییر کارکرد امتحانات نهایی و سنجش میزان دستیابی به اهداف درسی از اقدامات انجام‌شده در همین راستاست.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد: اکنون بیش از ۸۵ درصد از دانش‌آموزان کشور از مسیر کنکور وارد دانشگاه‌ها نمی‌شوند؛ بنابراین باید کیفیت آموزش عمومی و مهارتی را تقویت کنیم تا همه دانش‌آموزان، صرف‌نظر از مسیر ورود به دانشگاه، از آموزش اثربخش برخوردار باشند.
وی ادامه داد: آموزش باکیفیت تنها به یک عامل محدود نمی‌شود و مجموعه‌ای از عوامل درونی و بیرونی از جمله توانمندی معلمان، امکانات مدارس، تراکم کلاس‌ها، سرانه ورزشی و شیوه مدیریت آموزشی بر آن تأثیرگذار است. به همین دلیل لازم است برنامه‌ریزی عملیاتی بر اساس شرایط هر منطقه انجام شود تا عدالت آموزشی واقعی محقق گردد.
آذرکیش از نقش فعال خیرین یاد کرد و گفت: بیش از ۷ هزار و ۷۰۰ واحد آموزشی با مشارکت مردم و خیرین در حال ساخت است که ۲ هزار و ۴۰۰ واحد آن آماده بهره‌برداری است. این امر نشان‌دهنده اثرگذاری مشارکت مردمی در تحقق عدالت آموزشی است.
وی افزود: ارتقای کیفیت آموزش مستلزم توانمندسازی معلمان و مدیران مدارس است و به همین منظور طرح «مدرسه تراز صنعت» و برنامه‌های حرفه‌ای در قالب شبکه ملی یادگیری معلمان آغاز شده است. استان اصفهان در هر دو محور توانمندسازی و آموزش مهارتی پیشگام شناخته می‌شود.
آذرکیش همچنین گفت: آموزش مهارتی و فنی یکی از محورهای اصلی تحول در آموزش متوسطه است و نقش صنعت، خیرین و خانواده‌ها در تحقق آموزش کارآمد اهمیت ویژه‌ای دارد. سند تحول بنیادین، مدرسه را نقطه اتکای دولت و ملت در مسیر رشد کشور می‌داند.
وی تأکید کرد مدرسه باید آخرین مکانی باشد که در شرایط خاص تعطیل و نخستین مرکز فرهنگی باشد که بازگشایی می‌شود؛ زیرا مدرسه تنها محل آموزش درسی نیست، بلکه کانون تربیت و شکل‌گیری شخصیت دانش‌آموزان است.
آذرکیش افزود: امسال بیش از ۱۴ نهاد و دستگاه اجرایی از جمله ثبت احوال، دادگستری، مخابرات و سازمان بهزیستی در قالب سامانه «شهید محمود» مأموریت دارند تا دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل را شناسایی و به چرخه آموزش بازگردانند. این همکاری گامی مؤثر در مسیر عدالت آموزشی است.
به گفته مرکز اطلاع‌رسانی وزارت آموزش و پرورش، استان اصفهان با مدیریت دلسوزانه و همراهی خیرین، دانشگاه‌ها و دستگاه‌های اجرایی از استان‌های پیشرو در اجرای برنامه‌های تحولی محسوب می‌شود و میزبانی رویداد ملی مهارت با حضور بیش از ۱٬۳۰۰ شرکت‌کننده نمونه‌ای روشن از ظرفیت این استان در توسعه مهارت‌آموزی است.
ارسال نظر