‌، علیرضا محمدزاده در همایش تخصصی «افق نوین در آموزش مستمر بزرگسالان که با حضور قنبرزاده مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی دوره‌های سوادآموزی، حسنوند مدیرکل دفتر نظارت، سنجش و ارزشیابی دوره‌های تحصیلی سوادآموزی و کارکنان سوادآموزی مناطق ۲۱گانه در آستانه کلاس‌گذاری روز دوشنبه ۱۱ آبان در سالن آموزش و پرورش ورامین برگزار شد، با اشاره به تحولات شتابان فناوری اظهار کرد: دهه جاری را می‌توان دهه حکمرانی هوش مصنوعی و یکی از بزرگ‌ترین دوره‌های تحول جهان پس از انقلاب صنعتی دانست؛ تحولی که مفهوم سواد، نقش آموزش‌دهندگان و شیوه دسترسی افراد به فرصت‌های یادگیری را دگرگون می‌کند.

وی با تشریح اهداف سکوی ملی آموزش بزرگسالان افزود: این سکو با هدف ایجاد بستری فراگیر، هوشمند و انعطاف‌پذیر برای توسعه یادگیری مادام‌العمر طراحی شده و با بهره‌گیری از فناوری‌های نوین و ظرفیت هوش مصنوعی، دسترسی آسان‌تر بزرگسالان به فرصت‌های آموزشی را فراهم می‌کند.

معاون آموزش سازمان نهضت سوادآموزی کشور با بیان اینکه هدف از راه‌اندازی این سکو صرفاً انتقال محتوای آموزشی به بستر دیجیتال نیست، تصریح کرد: در این الگو، مسیر آموزش، محتوای ارائه‌شده و شیوه بازخورددهی باید متناسب با سطح سواد، نیازها، توانایی‌ها و سرعت یادگیری هر فرد تنظیم شود تا آموزش از حالت یکسان و عمومی خارج شده و به تجربه‌ای متناسب با ویژگی‌های یادگیرندگان تبدیل شود.

محمدزاده با تأکید بر ضرورت حفظ جایگاه انسان در نظام آموزشی گفت: هوش مصنوعی در تحلیل داده‌ها، شناسایی نیازهای آموزشی، پیشنهاد مسیرهای یادگیری و مدیریت منابع انسانی ظرفیت‌های قابل توجهی دارد، اما نمی‌تواند جایگزین توانمندی‌های انسانی همچون خودآگاهی، خلاقیت، تفکر انتقادی، معناآفرینی، همدلی و داوری اخلاقی شود.

وی افزود: در نظام آموزشی آینده، آموزش‌دهنده دیگر صرفاً انتقال‌دهنده محتوا نیست، بلکه باید طراح تجربه‌های یادگیری، معمار زیست‌بوم آموزشی، تحلیل‌گر داده‌های یادگیری و تسهیل‌گر خلاقیت باشد؛ نقشی که مستلزم شناخت فناوری‌های نوین و بهره‌گیری آگاهانه از ظرفیت‌های آن است.

معاون آموزش سازمان نهضت سوادآموزی کشور در ادامه با تأکید بر اینکه هیچ الگوریتمی نمی‌تواند جایگزین ارتباط انسانی و نقش تربیتی معلم شود، خاطرنشان کرد: حمایت عاطفی، ایجاد انگیزه و هدایت تربیتی از جمله کارکردهایی است که همچنان بر عهده آموزش‌دهندگان قرار دارد و فناوری باید در خدمت تقویت این نقش باشد، نه جایگزینی آن.

محمدزاده با اشاره به ضرورت شخصی‌سازی آموزش‌ها ادامه داد: ارائه آموزش‌های یکسان به همه یادگیرندگان دیگر پاسخ‌گوی نیازهای امروز نیست و هوش مصنوعی می‌تواند در تدوین مسیرهای اختصاصی یادگیری و متناسب‌سازی آموزش با ویژگی‌های هر فرد نقش‌آفرینی کند؛ البته تحقق این هدف به محتوای معتبر، طراحی آموزشی مناسب، دسترسی عادلانه و نظارت انسانی وابسته است.

وی، سه ضلع اصلی تحول در آموزش بزرگسالان را توسعه زیرساخت‌ها و فناوری‌های نوین، تولید محتوای مهارت‌محور و متناسب با نیازهای جامعه و توانمندسازی نیروی انسانی دانست و گفت: در این مسیر، موضوعاتی همچون هوش مصنوعی، سواد بزرگسالان، تحولات ملی و جهانی این حوزه و مسائل جاری آموزش باید به‌صورت مستمر مورد بررسی قرار گیرد.

معاون آموزش سازمان نهضت سوادآموزی کشور همچنین با تأکید بر ضرورت بازتعریف مفهوم سواد اظهار کرد: سوادآموزی نباید به آموزش مهارت‌های پایه خواندن و نوشتن محدود بماند، بلکه باید زمینه‌ساز کسب توانایی‌هایی همچون سواد دیجیتال، سواد رسانه‌ای، تفکر نقادانه، حل مسئله و زیست آگاهانه باشد تا افراد بتوانند در مواجهه با تحولات جامعه نقش مؤثرتری ایفا کنند.

محمدزاده، توسعه سکوی ملی آموزش بزرگسالان را فرصتی برای پیوند ظرفیت فناوری با تجربه و خرد انسانی دانست و افزود: موفقیت این برنامه به مشارکت فعال مدیران، کارشناسان، معلمان، آموزش‌دهندگان و سایر کنشگران عرصه سوادآموزی وابسته است.

وی در پایان بر ضرورت اتخاذ رویکردی آینده‌نگر در نظام سوادآموزی تأکید کرد و گفت: امروز بیش از هر زمان دیگری باید پیشران تغییر در حوزه سوادآموزی باشیم و از ظرفیت هوش مصنوعی برای شکل‌گیری نظامی عادلانه‌تر، اثربخش‌تر و متناسب با نیازهای واقعی یادگیرندگان بهره بگیریم.