،محسن زارعی گفت: تاکید ریاست جمهوری در کنار توسعه فضاهای آموزشی ، عدالت آموزشی نیز می باشد، در ابتدا باید وضع موجود را درست بدانیم و سپس مبتنی بر آن ارتقا کیفیت را رقم بزنیم در غیر این صورت نمی توان برنامه ریزی دقیقی داشت.

زارعی با تاکید بر لزوم توجه به آمار و داده‌ها اظهار کرد: نتایج به دست آمده در متوسطه دوم قابل اتکای بیشتری دارد چراکه در تمام مراحل سعی می شود استانداردها رعایت گردد و مداخلات استانی و منطقه‌ای در نتایج موثر نیست؛ از این رو می توان حاصل عملکرد نطام آموزشی را سنجید.

وی تاکید کرد: طراحی سوالات آزمون نهایی مبتنی بر اهداف یادگیری است و نتایج میزان تسلط دانش آموزان را نشان می داد.تمام سوالات شناسنامه دار و با یک هدف طراحی شده است.

به گفته رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش، آنچه در ارائه تحلیل نتایج به آن تکیه می شود این است که هر استان شرایط خاص خود را دارد خوزستان به لحاظ جمعیت و پراکندگی شرایط خاص خود را دارد.

وی با اشاره به اینکه بنای مقایسه و رتبه‌بندی استان‌ها را نباید بر نتایج گذاشت، افزود: در استان نیز مناطق را نباید باهم سنجید و باید هر استان و مناطق را با خود سنجید. در بررسی دلایل نیز نباید مبنای بازخواست باشد باید به دنبال دلیل باشیم.

زارعی با اشاره به اینکه بخشی از مسائل به آموزش و پرورش باز نمی گردد و فراتر است، یادآور شد: عواملی همچون مهاجرت‌پذیر بودن و روی آوردن به سمت مشاغل کاذب سبب کاهش ایجاد انگیزه شده است.

وی گفت: تدوین اطلس ارزیابی و شناسایی مناطق لازم‌التوجه مساله مورد تاکید است. باید دلایل را فارغ از فضای آموزش و پرورش به صورت کلان‌تر ببینیم.

به گفته زارعی، در سال تحصیلی جاری مدارس مقطع ابتدایی و متوسطه اول استان خوزستان حدود یک ماه دانش آموزان غیر حضوری آموزش دیدند که خارج از مداخله مستقیم آموزش و پرورش است باید مشخص شود این دست اتفاقات تا چه میزان در آموزش سهم دارند.

وی ادامه داد: نتایج این تحلیل‌ها باید در شورای آموزش و پرورش استان مطرح گردد تا سهم هر دستگاه و همچنین خانواده‌ها مشخص گردد.

زارعی در بخشی دیگر از سخنان خود تصریح کرد: تمرکز نباید صرفا بر روی متوسطه دوم باشد بلکه گاهی دانش‌آموز، آموزش از پایه به خوبی فرا نگرفته که یکی از دلایل همین امر دوزبانه بودن است.

وی با اشاره به اینکه توجه به مسائل روز دانش آموزان مهم است، خاطر نشان کرد: برش‌های استانی، منطقه‌ای و حتی مدرسه‌ای کمک می کند تا مشخص شود هر دانش‌آموز در چه درس و مفهومی ضعف دارد و سپس بر مبنای آن در راستای ارتقای کیفیت آموزش و همچنین توانمندسازی معلمان گام برداشت. 

به گفته زارعی، مداخلات سال گذشته در خوزستان نتیجه داده است، در پایه یازدهم شاهد رشد میانگین نمرات در رشته‌های ریاضی، تجربی و علوم انسانی بودیم، در پایه دوازدهم نیز  میانگین کاهش نمرات نهایی خوزستان نسبت به میانگین کشور کمتر بوده است که نشان می دهد مبتنی بر همان رویکرد باید پیش برویم تا شاهد ارتقای کیفیت در نظام آموزش به ویژه در متوسطه دوم باشیم.

وی در بخشی دیگر از سخنان خود بیان کرد: یکی از چالش‌ها در متوسطه اول و دوم عدم مواجه دانش‌آموزان با سوالات آزمون‌های ملی است. یکی از راهکارها تدوین راهنمای عمل ارزشیابی می باشد. دبیران باید توسط سرگروه‌های آموزشی به این نوع سوالات اشراف داشته باشند تا دانش‌آموزان به تسلط برسند.