، علیرضا کاظمی، در دومین گردهمایی سراسری رؤسای ادارات تعلیم و تربیت کودک استان‌ها، با بیان اینکه دوران کودکی، دوره شکل‌گیری شخصیت، ارزش‌ها، هنجارها و الگوپذیری است، اظهار کرد: پیش‌دبستانی دوره سوادآموزی نیست، بلکه زمان آموزش مهارت‌های پایه و شکل‌گیری رفتار و شخصیت کودک است.

کاظمی با تأکید بر این‌که کشور طی چهار دهه از بی‌توجهی به حوزه تعلیم و تربیت کودک آسیب دیده است، افزود: سال‌ها این حوزه متولی مشخصی نداشت و هر فرد یا مجموعه‌ای با سلیقه خود در این عرصه فعالیت می‌کرد؛ در حالی که بسیاری از آسیب‌های اجتماعی امروز، حاصل غفلت از دو حوزه مهم یعنی پیش‌دبستانی و نظام تربیتی خانواده است.

وی ایجاد سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک را یکی از مهم‌ترین تحولات نظام آموزشی دانست و گفت: شکل‌گیری این سازمان با حمایت و پشتیبانی دکتر خسروپناه و شورای عالی انقلاب فرهنگی محقق شد و اقدامی بزرگ برای آینده تعلیم و تربیت کشور به شمار می‌رود.

وزیر آموزش‌وپرورش همچنین از پیگیری برای ارتقای جایگاه انجمن اولیا و مربیان خبر داد و اظهار کرد: با وجود مخالفت‌هایی که نسبت به ایجاد ساختارهای جدید در دولت وجود داشت، شورای عالی انقلاب فرهنگی از تبدیل این مجموعه به یک سازمان حمایت کرد، زیرا تقویت نظام خانواده یکی از ارکان اصلی تربیت است.

کاظمی با تأکید بر این‌که مدیران تعلیم و تربیت کودک باید جایگاه راهبردی خود را بشناسند، گفت: مسئولیت این حوزه از بسیاری از بخش‌های دیگر آموزش‌وپرورش مهم‌تر است، زیرا ریشه تربیت انسان‌ها در اختیار این مجموعه قرار دارد و نباید این مسئولیت هم‌تراز سایر امور اداری تلقی شود.

وی مهم‌ترین مأموریت مدیران این حوزه را حرکت در مسیر تربیت «انسان تراز سند تحول بنیادین » عنوان کرد و افزود: همه برنامه‌ها، آیین‌نامه‌ها و سامانه‌ها زمانی ارزشمند هستند که سازمان را در مسیر تحقق این هدف راهبردی قرار دهند.

وزیر آموزش‌وپرورش با بیان اینکه مهم‌ترین ابزار تحقق این هدف، تدوین برنامه درسی جامع برای دوره تعلیم و تربیت کودک است، گفت: امروز هنوز برنامه درسی منسجم و شفافی برای این دوره وجود ندارد و تا زمانی که حوزه‌های یادگیری، محتوای آموزشی، شیوه توانمندسازی مربیان، نظام ارزیابی و محتوای متناسب با سن کودکان به‌صورت دقیق طراحی نشود، نمی‌توان از حرکت صحیح در مسیر تربیت اطمینان داشت.

کاظمی ساماندهی نیروی انسانی و ارتقای توانمندی مربیان را از اولویت‌های سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک برشمرد و گفت: نگهداری، آموزش، توانمندسازی و حمایت از مربیان باید در کانون برنامه‌های سازمان قرار گیرد و مأموریت این مجموعه نباید صرفاً به صدور مجوز یا امور نظارتی محدود شود.

وی با تأکید بر این‌که مدیران نباید درگیر روزمرگی شوند، اظهار کرد: نگاه راهبردی به آینده سازمان باید همواره حفظ شود و مدیران استانی به‌طور مستمر ارزیابی کنند که آیا برنامه‌های آنان در مسیر تحقق اهداف کلان تعلیم و تربیت قرار دارد یا خیر.

وزیر آموزش‌وپرورش در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به دستاوردهای نظام تعلیم و تربیت، بر ضرورت امیدآفرینی در جامعه تأکید کرد و گفت: نباید با سیاه‌نمایی، خدمات و موفقیت‌های نظام جمهوری اسلامی را نادیده گرفت. دستاوردها باید صادقانه و دقیق برای مردم تبیین شود و در عین حال، ضعف‌ها نیز در داخل مجموعه شناسایی و برای رفع آن‌ها تلاش شود، نه اینکه صرفاً برجسته شوند.

وی در پایان با تأکید بر استمرار تلاش‌ها در حوزه تعلیم و تربیت کودک، اظهار کرد: مسیر پیش‌رو با وجود همه مشکلات باید با امید، انگیزه و روحیه جهادی ادامه یابد و وزارت آموزش‌وپرورش با تمام توان از برنامه‌های سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک برای تدوین برنامه درسی تراز و ارتقای کیفیت این دوره حمایت خواهد کرد.

همچنین علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش در گردهمایی معاونان آموزش متوسطه استان‌ها گفت: موفقیت‌های نظام جمهوری اسلامی ایران باید به درستی برای مردم تبیین شود و نباید اجازه داد دستاوردهای کشور و نظام تعلیم و تربیت نادیده گرفته یا سیاه‌نمایی شود.

وی با قدردانی از تلاش‌های معاونت آموزش متوسطه، مدیران کل، معاونان آموزشی و فرهنگیان سراسر کشور در استمرار آموزش طی روزهای جنگ رمضان ، اظهار کرد: آموزش و پرورش در سخت‌ترین شرایط توانست فرآیند تعلیم و تربیت را بدون وقفه ادامه دهد و این عملکرد، برگ زرین دیگری در کارنامه نظام آموزشی کشور است.

کاظمی با بیان اینکه آموزش و پرورش امروز به یکی از اولویت‌های اصلی کشور تبدیل شده است، افزود: برای نخستین بار پس از سال‌ها، موضوع آموزش و پرورش در کانون توجه حاکمیت قرار گرفته و رئیس‌جمهور به صورت مستمر جلسات توسعه عدالت آموزشی را در استان‌های مختلف پیگیری می‌کند که این موضوع نشان‌دهنده جایگاه ویژه تعلیم و تربیت در سیاست‌های کلان کشور است.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به دستاوردهای ساختاری این وزارتخانه، گفت: تقویت دانشگاه فرهنگیان، ایجاد سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، شکل‌گیری سازمان انجمن اولیا و مربیان و توسعه ساختارهای آموزشی از جمله اقدامات مهمی است که در مسیر تحول نظام تعلیم و تربیت انجام شده است.

وی نهضت توسعه عدالت آموزشی را یکی از مهم‌ترین برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش دانست و تصریح کرد: عدالت آموزشی تنها به ساخت مدرسه محدود نمی‌شود، بلکه ارتقای کیفیت آموزش، توانمندسازی معلمان، توسعه فناوری‌های آموزشی و هوشمندسازی مدارس، توسعه فضاهای ورزشی و تقویت فعالیت‌های پرورشی نیز از ارکان اصلی این نهضت به شمار می‌رود.

کاظمی تحول برنامه درسی را مهم‌ترین و اساسی‌ترین راهکار اصلاح نظام آموزشی عنوان کرد و گفت: اگر نتوانیم برنامه درسی مدارس را متناسب با نیازهای روز، مهارت‌محور، هویت‌بخش، استعدادیاب و استعدادپرور اصلاح کنیم، سایر اقدامات نیز اثربخشی لازم را نخواهد داشت. برنامه درسی باید نرم‌افزار اصلی تعلیم و تربیت باشد و همه اجزای نظام آموزشی از جمله ارزشیابی نیز بر مبنای آن بازطراحی شود.

وی همچنین بر ضرورت اصلاح ساختار آموزش متوسطه به ویژه در دوره دوم متوسطه تأکید کرد و افزود: تنوع مدارس در سال‌های گذشته آسیب‌هایی را به نظام آموزشی وارد کرده و لازم است ساختارها با هدف تقویت مدارس دولتی و توسعه عدالت آموزشی مورد بازنگری قرار گیرد.

وزیر آموزش و پرورش تمرکززدایی و افزایش اختیارات مدارس را از دیگر محورهای تحول دانست و گفت: مدرسه باید کانون اصلی تعلیم و تربیت باشد و بخشی از اختیارات تصمیم‌گیری به مدارس واگذار شود تا حکمرانی آموزشی کارآمدتر شود.

وی با تشریح رویکردهای اصلی آموزش متوسطه، اظهار کرد: هویت‌بخشی، مهارت‌آموزی و کیفیت‌بخشی سه محور اساسی برنامه‌های این معاونت است و تمامی برنامه‌های اجرایی باید در این چارچوب طراحی و اجرا شوند.

کاظمی با اشاره به ضرورت توسعه آموزش‌های مهارتی، افزود: هنوز به الگوی مطلوب مهارت‌آموزی دست نیافته‌ایم و باید با استفاده از ظرفیت‌های موفق گذشته همچون کار و دانش و کارگاه‌های حرفه و فن و متناسب‌سازی آنها با فناوری‌ها و مشاغل نوین، آموزش مهارتی را در مدارس گسترش دهیم.

وی پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی، جشنواره نوجوان خوارزمی، گروه‌های آموزشی، فناوری‌های نوین و توانمندسازی معلمان را از مهم‌ترین ابزارهای ارتقای کیفیت آموزشی برشمرد و تأکید کرد: کیفیت‌بخشی تنها به محتوای آموزشی محدود نیست، بلکه همه این مؤلفه‌ها باید در کنار یکدیگر تقویت شوند.

وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود به اقدامات انجام‌شده در حوزه معیشت فرهنگیان اشاره کرد و گفت: اجرای فوق‌العاده خاص، پیشبرد رتبه‌بندی، افزایش اعتبارات رفاهی، پیگیری فوق‌العاده ویژه، توجه به معلمان مناطق محروم، عشایری و شبانه‌روزی و بهبود خدمات رفاهی فرهنگیان از جمله برنامه‌هایی است که با جدیت دنبال می‌شود.

وی همچنین با اشاره به اصلاحات انجام‌شده در صندوق ذخیره فرهنگیان اظهار کرد: اصلاح ساختار صندوق، کاهش بنگاه‌داری، ساماندهی شرکت‌ها و افزایش سودآوری آن از جمله اقداماتی است که برای صیانت از سرمایه فرهنگیان در دستور کار قرار گرفته است.

کاظمی با تأکید بر این‌که بسیاری از مشکلات آموزش و پرورش ریشه‌ای و ساختاری است، گفت: حل این مسائل نیازمند اصلاحات بنیادین، برنامه‌ریزی بلندمدت و همراهی همه ارکان نظام تعلیم و تربیت است و وزارت آموزش و پرورش با تمام توان از برنامه‌های تحول‌آفرین در این حوزه حمایت خواهد کرد.

وی با اعلام حمایت کامل از برنامه‌های معاونت آموزش متوسطه، بر اجرای دقیق برنامه‌های تحولی، ارتقای کیفیت آموزش، تقویت مهارت‌آموزی و هویت‌بخشی به دانش‌آموزان تأکید کرد.